特殊教育（670118K）
一、专业名称及专业代码
特殊教育（670118K）
二、入学要求
高中阶段教育毕业或具有同等学历者。
三、修业年限
三年
四、职业面向
所属专业大类（代码）
| 所属专业类
（代码）
| 对应行业（代码）
| 主要职业类别（代码）
| 主要岗位群或技术领域举例
| 职业资格证书和职业技能等级证书举例
|
教育与体育大类（67）
| 教育类（6701）
| 教育（83）
| 特殊教育教师（2-09-06-00）
小学教师
（2-09-04-00）
其他社会服务和居民生活服务人员
（4-07-99-00）
其他教学人员
（2-09-99-00）
| 特殊教育、特殊儿童康复训练、幼儿融合教育、特殊人群社会服务
| 小学教师资格证、手语翻译资格证
|
初始岗位：特殊教育学校教师、特殊儿童康复训练机构教师。
发展岗位：残疾人联合会、儿童福利院等事业单位工作人员、社会工作者。
五、培养目标和培养规格
本专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力；热爱特殊教育事业，系统掌握特殊教育基础理论、基础知识和基本技能，能在特殊教育学校、儿童康复机构从事教育教学与研究、服务与管理的专门人才。
本专业毕业生应在素质、知识和能力方面达到以下要求。
素质
| 1.坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度,在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感；
2.崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识；
3.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规；
4.理解特殊教育工作的意义，热爱特殊教育事业，具有职业理想和敬业精神；
5.认同特殊教育教师职业的专业性、独特性和复杂性，注重自身专业发展；
6.具有良好的职业道德修养和人道主义精神，为人师表。
|
知识
| 1.掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识。
2.熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防等相关知识；
3.掌握特殊教育教学基本理论，了解康复训练的基本知识与方法；
4.掌握特殊教育评估的知识与方法；
5.掌握学生品德心理和教学心理的基本原理和方法；
6.掌握所教学科的课程标准以及基于标准的教学调整策略与方法；
7.掌握特殊教育评估的知识与方法；
8.掌握学生品德心理和教学心理的基本原理和方法；
9.掌握所教学科的课程标准以及基于标准的教学调整策略与方法；
10.掌握在学科教学中整合情感态度、社会交往与生活技能的策略与方法；
11.了解学生语言发展的特点，熟悉促进学生语言发展、沟通交流的策略与方法。
|
能力
| 1.具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力；
2.合理利用资源，为学生提供和制作适合的教具、辅具和学习材料；
3.运用积极行为支持等不同管理策略，妥善预防、干预学生的问题行为；
4.运用合适的评估工具和评估方法，综合评估学生的特殊教育需要；
5.根据教育评估结果和课程内容，制订学生个别化教育计划；
6.根据课程和学生身心特点，合理地调整教学目标和教学内容，编写个别化教学活动方案；
7.根据学生的特殊需要，选择合适的教学策略与方法，有效实施教学；
8.运用课程统整策略，整合多学科、多领域的知识与技能；
9.正确使用普通话和国家推行的手语进行教学，规范书写钢笔字、粉笔字、毛笔字；
10.妥善应对突发事件；
11.利用评价结果，及时调整和改进教育教学工作；
12.与家长进行有效沟通合作，开展教育咨询、送教上门等服务；
13.与普通教育工作者合作，指导、实施随班就读工作；
14.协助学校与社区建立良好的合作互助关系，促进学生的社区融合。
|
六、课程设置及要求
主要包括公共基础课程和专业课程。
公共基础课程设置要求
序号
| 课程名称
| 课程目标、主要内容和教学要求
|
1
| 思想道德修养与法律基础
| 1.课程目标：运用辩证唯物主义和历史唯物主义世界观和方法论，针对大学生成长过程中面临的思想道德和法律问题，引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观和法治观,促进德智体美劳全面发展。
2.主要内容和教学要求：结合学生特点和专业实际设计教学，以专题化教学为引领，通过讨论、实践等方式教授世界观、人生观、价值观、理想信念、社会主义核心价值观、道德观、法律观教育等内容，让学生打下扎实的思想道德和法律基础。
|
2
| 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
| 1.课程目标:通过教学，让学生掌握毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的基本原理，提高学生运用理论的基本原理、观点和方法，认识和分析当今中国的实际、时代特征和当前遇到的各种问题的能力，进一步培养学生独立思考、解决问题和创新的能力。
2.主要内容和教学要求：通过讨论、实践、信息化等方式教授毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想等理论，让学生树立中国特色社会主义的理想，良好的公民意识，健康文明的生活方式和科学思维，开拓进取、坚毅勇敢等品质。
|
3
| 大学生心理健康教育
| 1.课程目标：通过教学，让学生了解心理科学基础知识、掌握心理调适技能，形成健全人格，树立恰当的成就动机，具备人际交往的技能，确立健康的爱情观，自觉加强自身心理素质的训练与优化，促进自身完善与发展，实现与环境、社会的积极适应。
2.主要内容和教学要求：结合学生特点和普遍存在的问题，通过参与、合作、感知、体验、分享等方式教授人际交往、自我意识、人格塑造、情绪管理、恋爱心理和生命教育等基本知识，让学生在同伴之间相互反馈和分享的过程中获得成长。
|
4
| 形势与政策
| 1.课程目标:通过教学，让学生及时把握我国基本国情、国内外重大事件、社会热点和难点等问题，能够正确思考、分析和判断，并指导学习、工作和生活。
2.主要内容和教学要求：通过讨论、实践等方式教授经济发展、全面从严治党、涉港澳台事务、国际形势政策、地方经济社会发展等内容，培养学生理论联系实际的作风，树立正确的世界观、政治观、法治观。
|
5
| 体育
| 1.课程目标：通过教学，让学生在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域中提高，掌握科学锻炼的基本知识技术，培养其终身锻炼的兴趣和习惯。
2.主要内容和教学要求：通过球类（网球、排球、篮球）任选其一、太极拳、田径等教学，培养学生良好的锻炼习惯。
|
6
| 计算机应用基础
| 1.课程目标：通过教学，培养学生的计算机基本应用能力，通过任务驱动方法训练学生使用计算机解决学习和生活中的具体问题，具备未来工作岗位所需信息化办公的基本技，同时为后续课程学习奠定基础。
2.主要内容和教学要求：计算机基础知识；操作系统（Windows7）；Office办公软件（Word2010、Excel2010、PowerPoint2010）；计算机网络的基本组成和Internet的应用。掌握计算机操作和应用的基本知识和技能，熟练应用OFFICE办公软件完成文档编辑、数据处理、演示文稿制作等工作任务，熟练应用计算机软硬件及网络知识进行信息检索、信息处理。
|
专业核心课程设置要求
序号
| 课程名称
| 课程目标、主要内容和教学要求
|
1
| 特殊教育概论
| 1.课程目标：通过教学，促进学生形成融合教育观念，认识和了解各类有特殊教育需求的特殊儿童的发展特点及教育需求，掌握必要的特殊教育与教学方法、手段，能够适应普通学校融合教育工作的需要。
2.主要内容和教学要求：特殊教育的基本概念，全纳教育的理论与发展，特殊教育的法规与政策，个别化教育计划的基础理论，各类智力障碍儿童的特征及教育干预。
|
2
| 特殊儿童生理与病理
| 1.课程目标：通过教学，使学生掌握特殊儿童缺陷发生的病因、机理、影响因素的基本知识，运用本课程知识指导家长在生殖生育和特殊儿童教养护理，在特殊教育中的应用课程知识为特殊儿童制定教育康复计划。
2.主要内容和教学要求：特殊儿童病理学研究现状及前沿，特殊儿童致基本原理及应用，致残的原因，食品安全与个体发育健康。
|
3
| 特殊儿童心理与教育
| 1.课程目标：通过教学，使学生掌握各类特殊需要儿童的身心特点、学习特点，学生能采用科学方法和常用工具，针对特殊需要儿童的不同情况，制订适合他们的发展目标，安排灵活的课程，制订有针对性的个别教学计划。
2.主要内容和教学要求：特殊儿童的概念及教育意义、残疾儿童的身心特征及教育需要、其他特殊儿童的心理与行为特征及教育需要、特殊儿童的教育和教育、特殊儿童行为改变与管理、与特殊儿童的沟通和合作、教育评估。
|
4
| 特殊儿童诊断与评估
| 1.课程目标：通过学习，学生掌握特殊儿童教育诊断与评估的基本理论与方法，能根据特殊儿童发展需要及课程要求，开展特殊儿童的教育诊断与评估。
2.主要内容和教学要求：特殊儿童教育诊断与评估的基础理论，特殊儿童的特征及诊断与鉴别标准，特殊儿童的评估取向与范围，心理计量评估的基本知识，心理计量取向评估方法，生态行为取向评估方法，质性取向评估方法。
|
5
| 融合教育的理论与实践
| 1.课程目标：通过教学，使学生掌握融合教育基本知识、概念、影响因素、关键指标、核心技术，以及相关的理论，在工作中能参与或指导融合教育的开展。
2.主要内容和教学要求：融合教育的工作机制，融合教育学校的管理，残疾儿童的教育评估，课程调整策略，融合教育课堂的教学策略，融合教育的合作和支持，资源教室的运作，个别化教育计划的制订与实施，特殊儿童的转衔，融合教育质量评价与教育督导。
|
6
| 个别化教育计划的理论与实践
| 1.课程目标：通过教学，使学生掌握个别化教育、个别化教育计划、个别化支持计划、课程的教育学、心理学基础、课程理论、课程编制、课程发展、教育诊断、教育评量等理论知识，能开展教育诊断、评量、测验、调整、个别化教育计划拟定。
2.主要内容和教学要求：特殊儿童个别化教育理论，教育诊断中的观察与记录，个别化教育计划与学期总计划，个别化教学活动设计与实施，个别化教育在融合背景下、教康整合相关服务、学校、班级、家庭、社会生活中的实施，个别化教育为主轴的高等特殊教育专业核心课程群建设。
|
七、教学进程总体安排
课程
类别
| 课程性质
| 课程名称
| 课程编码
| 总学时
（实）
| 学分
| 学期课
程安排
| 考核方式
|
公
共
基
础
课
| 公
共
必
修
课
| 思想道德修养与法律基础
| 24051121101
| 40（0）
| 2.5
| 1,2
| 考查
|
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
| 25031120104
| 56（0）
| 3.5
| 2,3
| 2考查
3考试
|
形势与政策
| 44051121602
| 32（0）
| 1
| 1-4
| 考查
|
大学生心理健康教育
| 26051121002
| 32（4）
| 1
| 1
| 考查
|
大学英语
| 5051210608
| 128（0）
| 8
| 1,2
| 考查1
考试2
|
体育
| 2101120602
| 64（64）
| 2
| 1,2
| 考查
|
军事理论
| 1031311404
| 36（0）
| 2
| 1
| 考查
|
计算机应用基础
| 2101222304
| 64（32）
| 3
| 2
| 考查
|
专
业
基
础
课
| 专
业
必
修
课
| 普通话
| 24051121523
| 32（20）
| 2
| 1
| 考查
|
三笔字
| 44151121604
| 32（20）
| 2
| 1
| 考查
|
教育心理学
| 41031310404
| 48（8）
| 3
| 1
| 考试
|
教育法律法规
| 41031311303
| 16（4）
| 1
| 2
| 考查
|
教师职业道德修养
| 41031222402
| 16（4）
| 1
| 2
| 考查
|
教育学原理
| 41031310226
| 54（8）
| 3
| 2
| 考试
|
特殊教育概论
| 41031311311
| 54（14）
| 3
| 2
| 考试
|
特殊儿童生理与病理
| 2101312103
| 54（14）
| 3
| 3
| 考查
|
特殊儿童诊断与评估
| 41031310923
| 54（18）
| 3
| 3
| 考试
|
特殊儿童心理与教育
| 41031311324
| 54（18）
| 3
| 4
| 考试
|
特儿童心理与教育模块
| 舞蹈
| 61031311802
| 64（48）
| 4
| 1,2
| 考查
|
美术
| 44151122604
| 64（48）
| 4
| 1,2
| 考查
|
音乐
| 61031121204
| 64（48）
| 4
| 1,2
| 考查
|
特殊学校教材教法
| 41031311501
| 72（48）
| 4
| 3
| 考查
|
特殊学校班级管理
| 41031311223
| 36（12）
| 2
| 3
| 考查
|
儿童发展心理学
| 41031310221
| 54（18）
| 3
| 3
| 考试
|
手语
| 41031310903
| 54（36）
| 3
| 4
| 考查
|
融合教育的理论与实践
| 41031311901
| 36（12）
| 2
| 5
| 考试
|
个别化教育计划的理论与实践
| 41031311507
| 48（24）
| 3
| 5
| 考查
|
行为矫正技术学
| 41031311823
| 48（16）
| 2
| 5
| 考试
|
特殊儿童康复与训练模块
| 人体发育学
| 22121311502
| 54（18）
| 3
| 4
| 考试
|
特殊儿童康复与训练
| 41031311623
| 36（12）
| 2
| 4
| 考查
|
感觉统合训练
| 41031311723
| 54（36）
| 3
| 4
| 考查
|
儿童语言与言语治疗
| 22031121705
| 48（24）
| 3
| 5
| 考查
|
运动治疗技术
| 20031213504
| 48（24）
| 3
| 5
| 考查
|
作业治疗技术
| 22031121704
| 36（18）
| 2
| 5
| 考查
|
限
选
课
| 专
业
选
修
课
| 写作
| 41031221202
| 32（20）
| 2
| 1
| 考查
|
形式逻辑
| 41031310604
| 32（20）
| 2
| 2
| 考查
|
幼儿园活动设计
| 44051221702
| 32（12）
| 2
| 3
| 考查
|
蒙台梭利教育法
| 41031221502
| 32（16）
| 2
| 3
| 考查
|
现代教育技术与课件制作
| 41031220102
| 32（16）
| 2
| 4
| 考查
|
手工与玩教育制作
| 440511201302
| 32（16）
| 2
| 4
| 考查
|
儿童意外伤害的预防与急救
| 20031214406
| 36（18）
| 2
| 5
| 考查
|
公
共
基
础
课
| 公
共
选
修
课
| 创新创业教育
| 26051120703
| 16
| 0.5
| 1-2
| 考查
|
大学生职业发展与就业指导
| 5031122202
| 22
| 0.5
| 1-5
| 考查
|
素质拓展（见学院方案）
| 1051251905
| 32
| 2
| 1-5
| 考查
|
教
学
实
践
| 专
业
必
修
课
| 军事技能
| 1031311424
| 112（112）
| 2
| 1
| 考查
|
《基础》课实践教学
| 24051121101
| 16（16）
| 0.5
| 1
| 考查
|
《概论》课实践教学
| 25031120104
| 16（16）
| 0.5
| 3
| 考查
|
假期见习
| 21051013003
| 128（128）
| （4）
| 1-4
| 其他
|
见习（含假期）
| 21051012103
| 64（64）
| 2
| 2-5
| 考查
|
岗前培训与考核
| 1051010701
| 32（32）
| 1
| 5
| 考查
|
毕业实习、鉴定、考核
| 8131400101
| 352（352）
| 9
| 6
| 考查
|
注：军事理论含校内课时18学时，网络课程36学时折算校内课时18学时。
总学时为2624学时，每16-18学时折算1学分，其中，公共基础课学时占课内总学时的28.8%，实践性教学学时占毕业总学时的51.2%，各类选修课程学时占课内总学时的17.6%。毕业实习采取顶岗实习的方式，实习时间18周，教学见习4周；前4学期每期另安排寒暑假假期见习各1周，由学生自行联系见习单位，完成素质拓展相关要求。
八、实施保障
（一）师资队伍
1.专业教师任职资格
（1）具有良好的师德教风；
（2）具有较扎实的专业知识和教育教学能力；
（3）具有高等学校教师资格证；
（4）具有本专业大学本科以上学历（含本科）或助教以上职称；
（5）了解职业教育教学规律，掌握职业教育教学方法和教学技能，具备教学研究能力；
（6）应了解任教专业的人才培养目标和规格；专业课教师要跟踪了解行业、专业发展态势，掌握专业技能，取得相应的职业资格证书，能进行理论和实践一体化教学。
2.师资结构
专业课教师为骨干教师，聘请理论水平高、实践经验丰富的特殊教育学校校长、骨干教师、科研人员作为兼职教师，打造一支专兼互补的双师团队复合型的高素质教师团队。专业教师队伍共计15人，其中专职教师12人，兼职教师3人，兼职教师占20%，双师素质教师（具备相关专业职业资格证书）占60%，具有研究生学位教师占专任教师的比例30%，具有高级职务教师占专任教师的比例20%，年龄结构合理，满足专业长远发展需要。专职教师主要实施课堂教学，制定教学进度安排，组织开展校内实训活动。兼职教师主要进行专题讲座，并对教育观摩、教育见习和岗位实践等校外实训活动给予指导。专兼职教师紧密联系，共同制定专业教学标准、课程标准、考核方案等。专业建设团队体现了专业化、学术化、双师型、专兼互补的特点，是一支具有较高教学科研水平的师资队伍。
（二）教学设施
1.专业教室基本条件：教室为多媒体教室，满足多种教学的基本要求及信息化教学需求。
2.校内实训室（基地）基本条件：根据特殊教育专业实训的需要和行业的需求，校内实训贴近特殊教育学校、特殊儿童康复训练机构，模拟真实的职业环境。特殊教育专业实训室主要包括教师技能实训中心、特殊儿童认知训练实训室、特殊儿童工作训练实训室、特殊儿童语言实训室、感觉统合训练实训室、语言实训中心、微格教室、多媒体语言实验室、书法实训室、手工教具制作实训室、钢琴实训室、舞蹈实训室、美术实训室等。
校内实训室一览表
序号
| 实训室名称
| 主要功能或主要实训项目
|
1
| 特殊儿童认知训练实训室
| 特殊儿童认知训练实训
|
2
| 特殊儿童动作训练实训室
| 特殊儿童动作训练实训
|
3
| 特殊儿童语言训练实训室
| 特殊儿童语言训练实训
|
4
| 感觉统合训练实训室
| 特殊儿童感觉统合训练实训
|
5
| 蒙台梭利实训室
| 蒙台梭利教学实训
|
6
| 微格实训室
| 试讲、说课实训，课程录制
|
7
| 语音实训室
| 语音实训
|
8
| 语言活动中心
| 语言类活动实训
|
9
| 美术实训室
| 美术实训
|
10
| 手工实训室
| 教具及手工实训
|
11
| 书法实训室
| 书法实训
|
12
| 舞蹈实训室
| 舞蹈实训
|
13
| 数码钢琴实训室
| 钢琴实训
|
3.校外实训基地应达到的基本条件：
拥有长期稳定的教育单位机构为校外实训基地，具有能够满足学生实训要求的条件，满足学生见习、实习需要。依托行业，建立相对稳定、能满足学生顶岗实习半年的专业基地，促进学生顶岗实习制度的全面落实。
校外实习基地一览表
序号
| 实习基地名称
| 主要功能或主要实训项目
|
1
| 雅安市第一特殊教育学校
| 见习/实习
|
2
| 南充市特殊教育学校
| 实习
|
3
| 眉山市东坡区特殊教育学校
| 实习
|
4
| 眉山市仁寿县特殊教育学校
| 实习
|
5
| 成都市温江区特殊教育学校
| 实习
|
6
| 雅安职业技术学院附属医院
| 见习/实习
|
7
| 四川省听力语言康复中心
| 实习
|
8
| 四川省残联北斗星康复中心
| 实习
|
9
| 成都人幼康复中心
| 实习
|
4.支持信息化教学方面的基本条件：加强信息化建设，建立健全信息化教学设备和教学资源管理、使用的规章制度。建立校园网和学校信息化管理系统，为学校的教学、教研、管理、内外交流等各方面提供支撑服务。
（三）教学资源
1.教材选用有关基本要求：
教材选用符合教学大纲或专业规范，为正式出版的特殊教育教育专业教材，优先选用获得省部级以上奖项及国家级规划教材。教材的内容和语言应具时代感，要充分利用计算机、多媒体、网络等现代化技术手段。
图书配备有关基本要求：学校图书馆拥有教学必备的、门类较全的教育类图书资料，总量应能满足专业教学和学科发展的需要，涵盖专业核心期刊，具有本专业信息资料查阅所需的计算机网络系统。
3.数字资源配备有关基本要求：学校应与行业、企业共同建设共享型特殊教育专业教学资源库，围绕专业培养目标建设有利于学生自主学习、内容丰富、使用便捷、更新及时的数字化专业教学资源。专业核心课程应配备数字化（网络）资源，包括网络课程、视频库、音频库、电子期刊等。
（四）教学方法
以课堂教学与信息化辅助教学相结合的教学方法和教学手段；实践环节采用小班化教学，实施互动式教学模式、课内课外、线上线下相结合,任务驱动法、项目教学法、自主探究法、交际法等,结合丰富的信息化教学资源，提高教学效果。
（五）学习评价
加大过程性评价在考核之中的比重,利用云平台记录学生学习情况,纳入学生的学习表现考核、学生的课堂互动考核、学生的学习主动性考核等,提升教学评价的公平。
增加综合素质考核、学生说课、试讲与教案撰写等教育教学能力考核项目。完成了《师范生教学技能大赛实施方案》、《师范生教学技能大赛评分标准》。建立教师资格证考试试题库，开发网上专题教师教育教学技能资源库建设，有效提升学生教育教学能力和教师资格证应考能力。
（六）质量管理
1.建立《特殊教育专业教学质量评价体系》，对各主要教学环节提出明确的质量要求和标准，对特殊教育专业课程教学质量进行监控。通过教学实施、过程监控、质量评价和持续改进，达成人才培养规格。
2.完善教学管理机制，加强日常教学组织运行与管理，建立健全巡课和听课制度，严明教学纪律和课堂纪律。
3.建立《师范类专业实习管理手册》，委任专业教师担任实习指导教师，利用信息化讲平台，对特殊教育专业的实训实习工作进行全程监测，并建立毕业生跟踪反馈机制及社会评价机制，定期评价人才培养质量和培养目标达成情况。
4.建立《师范生技能考核标准》，规定考核项目、考核方法以及成绩评定办法。通过课程考核、技能展示、竞赛活动等多种途径对学生技能进行科学评价。充分利用评价分析结果有效改进专业教学，加强专业建设，持续提高人才培养质量。
九、毕业要求
在规定年限内完成本专业全部课程的学习及教学实践活动，修满130学分，其中必修课95学分，专业选修课14学分、公共选修课6分，实践教学15学分。
附录（教学进程安排表）
附表1 特殊教育专业必修课安排表
课程
类别
| 课程名称
| 学时
| 学分
| 执行学期
| 考核学期
|
总计
| 讲授
| 实验实训
| 1
| 2
| 3
| 4
| 5
| 6
| 考查
| 考试
|
公共基础课
| 思想道德修养与法律基础
| 40
| 40
|
| 2.5
| 2
| 1
|
|
|
|
| 1,2
|
|
5-16
| 1-16
|
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
| 56
| 56
|
| 3.5
|
| 2
| 2
|
|
|
| 2
| 3
|
1-12
| 1-16
|
形势与政策
| 32
| 32
|
| 1.0
| 4
| 2
| 4
| 4
|
|
| 1-4
|
|
17-18
| 13-16
| 17-18
| 16-17
|
大学生心理健康教育
| 32
| 28
| 4
| 1.0
| 2
|
|
|
|
|
| 1
|
|
4-19
|
大学英语
| 128
| 128
|
| 8.0
| 4
| 4
|
|
|
|
| 1
| 2
|
4-19
| 1-16
|
体育
| 64
|
| 64
| 2.0
| 2
| 2
|
|
|
|
| 1,2
|
|
4-19
| 1-16
|
军事理论
| 18
| 18
|
| 2.0
| 2
|
|
|
|
|
| 1
|
|
8-16
|
计算机应用基础
| 64
| 32
| 32
| 3.0
|
| 2
|
|
|
|
| 2
|
|
1-16
|
2
|
2-17
|
专业基础课
| 普通话
| 32
| 12
| 20
| 2.0
| 2
|
|
|
|
|
| 1
|
|
4-19
|
三笔字
| 32
| 12
| 20
| 2.0
| 2
|
|
|
|
|
| 1
|
|
4-19
|
教育心理学
| 48
| 40
| 8
| 3.0
| 3
|
|
|
|
|
|
| 1
|
4-19
|
教育法律法规
| 16
| 12
| 4
| 1.0
| 1
|
|
|
|
|
| 1
|
|
4-19
|
教师职业道德修养
| 16
| 12
| 4
| 1.0
| 1
|
|
|
|
|
| 1
|
|
4-19
|
教育学原理
| 54
| 46
| 8
| 3.0
|
| 3
|
|
|
|
|
| 2
|
1-18
|
特殊教育概论★
| 54
| 40
| 14
| 3.0
|
| 3
|
|
|
|
|
| 2
|
1-18
|
特殊儿童生理与病理★
| 54
| 40
| 14
| 3.0
|
|
| 3
|
|
|
| 3
|
|
1-18
|
特殊儿童诊断与评估★
| 54
| 36
| 18
| 3.0
|
|
| 3
|
|
|
|
| 3
|
1-18
|
特殊儿童心理与教育★
| 54
| 36
| 18
| 3.0
|
|
|
| 3
|
|
|
| 4
|
1-18
|
专
业
课
| 特殊儿童心理与教育模块
| 舞蹈
| 64
| 16
| 48
| 4.0
| 2
| 2
|
|
|
|
| 1,2
|
|
4-19
| 1-16
|
美术
| 64
| 16
| 48
| 4.0
| 2
| 2
|
|
|
|
| 1,2
|
|
4-19
| 1-16
|
音乐
| 64
| 16
| 48
| 4.0
| 2
| 2
|
|
|
|
| 1,2
|
|
4-19
| 1-16
|
特殊学校教材教法
| 72
| 24
| 48
| 4.0
|
|
| 6
|
|
|
| 3
|
|
1-12
|
特殊学校班级管理
| 36
| 24
| 12
| 2.0
|
|
| 3
|
|
|
| 3
|
|
1-12
|
儿童发展心理学
| 54
| 36
| 18
| 3.0
|
|
| 3
|
|
|
|
| 3
|
1-18
|
手语
| 54
| 18
| 36
| 3.0
|
|
|
| 3
|
|
| 4
|
|
1-18
|
融合教育的理论与实践★
| 36
| 24
| 12
| 2.0
|
|
|
|
| 3
|
|
| 5
|
1-12
|
个别化教育计划的理论与实践★
| 48
| 24
| 24
| 3.0
|
|
|
|
| 4
|
| 5
|
|
1-12
|
行为矫正技术学
| 48
| 32
| 16
| 3.0
|
|
|
|
| 4
|
|
| 5
|
1-12
|
特殊儿童康复与训练模块
| 人体发育学
| 54
| 36
| 18
| 3.0
|
|
|
| 3
|
|
|
| 4
|
1-18
|
特殊儿童康复与训练★
| 36
| 24
| 12
| 2.0
|
|
|
| 3
|
|
| 4
|
|
1-18
|
感觉统合训练
| 54
| 18
| 36
| 3.0
|
|
|
| 2
|
|
| 4
|
|
1-18
|
儿童语言与言语治疗
| 48
| 24
| 24
| 3.0
|
|
|
|
| 4
|
| 5
|
|
1-12
|
运动治疗技术
| 48
| 24
| 24
| 3.0
|
|
|
|
| 4
|
| 5
|
|
1-12
|
作业治疗技术
| 36
| 18
| 18
| 2.0
|
|
|
|
| 3
|
| 5
|
|
1-12
|
合计
| 1664
| 994
| 670
| 95
| 400
| 412
| 310
| 260
| 252
|
|
|
|
注1：★为专业核心课程。
注2：军事理论含校内课时18学时，网络课程36学时折算校内课时18学时。
附表2 特殊教育专业选修课安排表
课程类别
| 课程名称
| 学时
| 学分
| 执行学期
| 考核学期
| 修读学分
|
总计
| 讲授
| 实验实训
| 1
| 2
| 3
| 4
| 5
| 6
| 考查
| 考试
|
专
业
选
修
课
| 写作
| 32
| 16
| 16
| 2.0
| 2
|
|
|
|
|
| 1
|
| 14
|
4-19
|
形式逻辑
| 32
| 16
| 16
| 2.0
|
| 2
|
|
|
|
| 2
|
|
1-16
|
幼儿园活动设计
| 32
| 24
| 8
| 2.0
|
|
| 2
|
|
|
| 3
|
|
1-16
|
蒙台梭利教育法
| 32
| 16
| 16
| 2.0
|
|
| 2
|
|
|
| 3
|
|
1-16
|
现代教育技术与课件制作
| 32
| 16
| 16
| 2.0
|
|
|
| 1
|
|
| 4
|
|
1-16
|
1
|
2-17
|
手工与玩教育制作
| 32
| 16
| 16
| 2.0
|
|
|
| 2
|
|
| 4
|
|
1-16
|
儿童意外伤害的预防与急救
| 36
| 18
| 18
| 2.0
|
|
|
|
| 3
|
| 5
|
|
1-12
|
合计
| 228
| 122
| 106
| 14
|
|
|
|
|
|
|
|
|
公共选修课
| √
|
| 6
|
附表3 特殊教育专业实践教学安排表
项目
| 教学环节
| 学分
| 实践
周数
| 执行学期
| 说明
|
1
| 2
| 3
| 4
| 5
| 6
|
军训
| 军事技能
| 2.0
| 3
| 3
|
|
|
|
|
| 1.思政课程实践教学由思想政治理论教学部安排在课余时间进行。
|
思政实践
| 《基础》课实践教学
| 0.5
| 1
| 1
|
|
|
|
|
|
《概论》课实践教学
| 0.5
| 1
|
|
| 1
|
|
|
|
教学见习
| 假期见习
| （4）
| （8）
| (2)
| (2)
| (2)
| (2)
|
|
|
教育见习
| 2
| 4
|
| 1
（第8周）
| 1
（第8周）
| 1
（第9周）
| 1
（第13周）
|
|
岗前培训与考核
| 1
| 1
|
|
|
|
| 1
|
|
毕业实习
| 实习与就业指导
| 8
| 20
|
|
|
|
| 1
| 19
|
鉴定考核
| 1
| 1
|
|
|
|
|
| 1
|
合计
| 15
| 31
| 4
| 1
| 2
| 1
| 3
| 20
|
注1：学生修够毕业学分即可毕业，如超过毕业学分1-2学分，不收取学费，超过2学分以上，按学分收取学费。
注2：假期见习由学生在假期间自行联系见习单位，完成素质拓展相关要求。
附表4 特殊教育专业教学活动安排表
教学环节
| 第一学年
| 第二学年
| 第三学年
|
第1期
| 第2期
| 第3期
| 第4期
| 第5期
| 第6期
|
入学教育及军训
| 3
|
|
|
|
|
|
教学
| 16
| 18
| 18
| 18
| 15
|
|
教学见习
|
| 1
(第8周）
| 1
(第8周）
| 1
(第9周）
| 1
（第13周）
|
|
期末考试
| 1
| 1
| 1
| 1
| 1
|
|
实习（含毕业设计）
|
|
|
|
| 1
| 19
|
岗前培训与考核
|
|
|
|
| 1
|
|
毕业教育
|
|
|
|
| 1
|
|
鉴定考核
|
|
|
|
|
| 1
|
小计
| 20
| 20
| 20
| 20
| 20
| 20
|
寒暑假
| 4
| 6
| 4
| 6
| 4
|
|
机动
| 2
| 2
| 1
|
小计
| 52
| 52
| 45
|
合计
| 149
|
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